SWOT-анализ состояния образовательной системы ЧОУ «ШКОЛА ЭКСПРЕСС» (2014-2015 учебный год)

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

• В начальной школе Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Таким образом, на данный момент в школе ппо новым образовательным стандартом учится вся школа.
• Созданы условия для выполнения Федеральных образовательных стандартов начального общего образования;
• В школе существует потенциал и созданы условия для перехода на ФГОС ООО в основной общеобразовательной школе.
• В школе работает профессиональный педагогический коллектив, способный работать по требованиям ФГОС, и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту, используя для каждого обучающегося индивидуальный образовательный маршрут;
• С введением ФГОС происходит постоянное развитие учащихся и повышение квалификации учителей. Формирование у обучающихся различных как предметных так и метапредметных навыков;
• С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает в рамках развитии школы дистанционного обучения, время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика;
• С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, используя программу «Основы самообразования» , развиваем у учащихся стремление к самосовершенствованию. Организованная совместно с факультетом психологии СПбГУ «Школа успеха» содействует их личностному росту, и развитию;
• Учащиеся чувствуют себя в школе комфортно, случаи возникновения неудачных отношений – единичны.
• В школе работает автоматизированная система управления данными, к которой подключены все учителя и ученики автоматизированного рабочего, которая позволяет педагогам делать процесс обучения уникальным, позволяющим обучающемуся осваивать школьные дисциплины в индивидуальном режиме и в любом уголке земного шара.

• Сложность в реализации всех требований для проведения внеурочной деятельности;
• Не все учащиеся способны обучаться по ФГОС, особенно те, кто имеет ослабленное здоровье.
• Педагоги проявляют завидный консерватизм в переходе к новым требования ФГОС. Привычка работать по известной модели подачи знаний, присутствует некоторое отторжение предлагаемых изменений.

• Внедрение инновационных компьютерных технологий, развитие школы дистанционного обучения, ее постоянное совершенствование.
• Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования;
• Создание системы педагогического просвещения родителей через
• Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;.
• Привлечение социальных партнеров к решению вопросов развития школы;

• Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок;
• Ограничения освоение ФГОС и углубленного изучения предметов вносит физическая не готовность некоторых учащихся воспринимать обновленное содержание образования, нет или недостаточно сформированы компетенции для их освоения у некоторых учащихся;
• Традиционный консервативнызм подход некоторых педагогов по отношению к
• Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

• Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми;
• Созданы условия для дополнительных замятий, детей, которые уже выбрали себе профессиональное направление деятельности.
• Участие в конкурсах, соревнованиях и конференциях на городском, всероссийском и международном уровне.
• Организован работа с учебным портфолио каждого ученика через школу дистанционного обучения;
• Школа является инициатором проведения международного конкурся «Петербург в ХХШ веке». Конкурс поддержан Комитетом по образованию Санкт-Петербурга и ежегодно увеличивает число участников.
• В школе идет постоянно действующий проект «Тема месяца», который позволил определить направление работ, приуроченных к году литературы.

• Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика;

• Недостаточное систематическое сопровождение со стороны учителей. Проверки работ порой запаздывают, что нарушает ритм обучения ученика.
• Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения;

• Повышение эффективности работы с благодаря привлечению социальных партнеров;
• Гармонизация урочной и внеурочной деятельности учащихся;
• Участие педагогов школы для оценивания и совершенствовании оценки творчества и других достижений учащихся.
• Создание систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение учащихся а творчество в индивидуальном режиме. и т.д. – например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);
• Использование студентов и аспирантов РГПУ им А.И. Герцена для работы в школе, привлечение их к проектной деятельности.

• Возможное снижение численности учащихся в связи кризисными явлениями в экономике.;
• Уменьшение бюджетного финансирования.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

• Возможность создавать благоприятные условия для обучения.
• Возможность создавать условий для учащихся с разными запросами и возможностями осваивать образовательный стандарт.

• Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ;

• Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад);
• Привлечение социального партнерства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры в крупных спортивных комплексах);

• Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы;

• Использование здоровьесберегающих технологий во внеурочное время. Все учащиеся старше 14 лет могут посещать Фитнес Хаус по льготной цене

• Слабый контроль за применением использование здоровьесберегающих технологий детьми, которые получают образование в семье.
• Нет дополнительных помещений и ресурсов для организованных спортивных занятий (например, спортивная площадка для занятий спортом на свежем воздухе).

• Привлечение социальных партнеров, меценатов, спонсоров для организации учащимся полноценного физического спортивного развития Договоры на проведение занятий в бассейне, на катке, на лыжах и др.).

• Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью, которая не лежит в сфере ох интересов;
• Отсутствие возможности расширения площади (помещений), пригодных для расширения деятельности;
• Малоконтролируемый образ жизни семей.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

• Наличие в школе профессиональной команды педагогов, имеющих регалии местного, областного и всероссийского уровня;
• Регулярно проводимые мероприятия по повышению квалификации педагогического, совершенствованию мастерства.
• Коллектив профессиональный и творческий;
• Педагоги регулярно участвуют в о всероссийских конкурсах , удостаиваются размещению в книгах Лучший по профессии»
• Педагогический состав регулярно выезжает по обмену опытом в зарубежные страны, повышая там свою квалификацию.

• Редко обновляется коллектив молодыми специалистами;
• Большая занятость учителей.
• На участие в различных конкурсах городского и областного уровня производятся большие физические и финансовые затраты;

• Перераспределение обязанностей членов коллектива;
• Приток молодых «креативнх» кадров, развитее деятельности по созданию электронной школы.
• Все учителя поддерживая себя в форме посещают Фитнес Хаус, танцевальные классы (по желанию).

• Выполнение всех требований стандарта, многие из которых плохо корелируют с идей нашей школы.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

• Совместная деятельность с главным государственным ВУЗами: СПб ГУ, ИТМО, РГПУ им. А.И. Герцена, Институт Печати.
• В связи с привлечением и взаимодействием вузами появляются новые ресурсы и возможности для развития;
• Взаимодействие с Библиотеки им А.С.Пушкина для проведения обучающих мероприятий, развития и саморазвития;
• Все педагоги имеют свои сайты и виртуальные рабочие столы для общения с учащимися и для выхода в сеть.

• Ограниченная возможность выездного обучения в ЦРС педагогов для обогащения и обновления знаний, знакомства с педагогами других регионов для расширения профессиональных связей;

• Привлечение сторонних специалистов для обогащения опыта, активации возможностей, поиска новых идей и ресурсов;
• Возможность выездного обучения в ЦРС для обогащения опыта и обновления знаний;
• Нет взаимодействия с внебюджетными организациями, коммерческими предприятиями для активации возможностей и поиска новых ресурсов;

• Постоянное увеличение арендной платы, сложности с финансированием, не дают возможности грамотно планировать деятельность.